活动策划

【精华】活动策划范文合集8篇

一、活动名称：**大学才艺大赛活动

二、活动目的：本次才艺大赛，除了在紧张的学习和工作之余为同学们提供一个展示自我的平台之外，也结合学校的发展理念及传播精神以才艺比赛的形式举办晚会。思想方面，弘扬爱国主义和集体主义精神，激发对国家，社会，集体和他人的责任感;文体方面，倡导同学们积极发挥特长展示才艺;创新方面，激发创新意识，拓展创新型思维，采用新型晚会及节目形式;志愿方面，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，实践“乐于助人，文明礼仪”的微笑承诺。最终达到构建和谐校园文化的目的。

三、活动背景：由中药学院所承办的才艺大赛一直以来是我校的一项具有校园特色的品牌活动，已经举办过十二届，是一个极具特色且深受广大师生喜爱的活动，也是北京中医药大学东校区最大的文艺活动。同时也得到了学校、学院领导及团委的大力支持。在活动的场地、校内宣传和联系其他学校及学院方面给予很大帮助。

四、活动时间：**年*月16日18时至*1时

五、活动地点：大学东校区运动场，能容纳1000人左右。

六、活动影响范围：活动从宣传策划到正式结束为期*个月，直接或者间接影响5000多人。

七、预计直接及间接参与活动人数：活动举办直接参与人数预计为*00人左右。

八、活动简介：由北京中医药大学中药学院所承办的才艺大赛一直以来是我校的一项具有校园特色的品牌活动，已经举办过十二届，是一个极具特色且深受广大师生喜爱，是东校区规模最大的文艺比赛活动，也是东区参与度最高的活动。本次才艺大赛与以往有所不同，除了在紧张的学习和工作之余为同学们提供一个展示自我的平台之外，也结合学校的发展理念及传播精神以才艺比赛的形式举办晚会。并且通过邀请大量外校学生参与的形式，扩大北京中医药大学东校区在北京各大高校中的影响力。

九、活动亮点：

1.赞助到位，舞台、音响、灯光效果好，为选手统一造型设计，今年的舞台上增加礼花、烟雾、泡沫等设施，更使舞台活泼靓丽，给观众很好的视觉及听觉享受也是对赞助商的一种宣传。

*.保证节目质量，数目，丰富节目，才华横溢的同学们为大家带来一场激烈好看的晚会，且有外校学生参加，给晚会带来更大乐趣。

*.此次晚会，各位领导的莅临将为晚会增色不少。

*.主持人队伍由四人组成，他们中有在学校主持过很多活动的同学，再加上前期作了充分的准备，主持人屡次聚集交流，配合默契，将会很好的控制现场气氛，使晚会圆满落幕。

5.在活动形式上，不仅继承传统才艺大赛的模式，在细节方面融入新鲜元素，现场调动观众参加即兴表演、游戏和抽奖。若条件允许将采取网络互动的方式，扩大活动影响力。

十、活动流程：

日期活动内容

*月*6日—*月5日正式开始前期筹备规划工作，并具体分工

*月*9日—*月1*日设计晚会流程，理清晚会细节，场地布置设计。张贴节目主持人报名海报，进行才艺大赛前期宣传工作，落实到每个班(尤其是班级集体节目)

*月1*日—*月16日进行现场报名(节目，主持人)

*月16日—*月18日邀请评委邀请外校演员节目

*月19日—*月*0日节目的初选二选，主持人的选拔培训

*月*0日—*月*0日舞台联系，化妆造型，道具准备，主持词完善，收集晚会伴奏，联系演员，做晚会海报最终宣传词

*月1日—*月15日派发邀请函，购置晚会所需物品，做最后的物品清点，伴奏检查，邀请嘉宾确定，场地规划方案确定工作

*月16-18日(十三周)才艺大赛

*月19日—*月*1日后期资料整理及总结

十一、活动能提供的宣传形式：

1.本活动由商家独家冠名赞助。

*.晚会开场介绍赞助方，赞助方领导也可上台发言。

*.赞助方可以为晚会提供奖品及礼品，颁发奖品时说明奖品由赞助方提供;

*.为赞助方提供一到两次校内调研。

5.为赞助方提供三到四天校园活动。

6.为赞助商提供五个广告位。

十二、活动详细预算：

物品名称材质大小单价数量小计

舞台设备(租)铁架木板5×8*0/m**01*00

背景布宝丽布*×8*5/m***800

灯光设备(租)照明和追光普通100011000

音响设备(租)套600*1*00

泡泡机烟雾机(租)*00*600

主持人服装礼服正规100**00

宣传喷绘宝丽布1.5×1.*508*00

鲜花束*50100

荧光棒鼓掌器等道具普通100**00

奖杯不锈钢或水晶中1006600

现场装饰品气球彩带标准1100100

礼品*0*0900

奖品1050500

DV制作费光碟标准*100*00

请柬正规标准中**060

证书红皮证书大101*1*0

总计8*80

十三、活动负责人及联系方式：

负责人姓名：王美玲

所担任职务：学生会外联部部长

联系电话：15*01*91859

QQ：*0**78**9

邮箱：meiling19911*0*@16*

十四、所能提供一下的赞助回馈：

1)赞助方活动冠名

*)活动海报单页的赞助方品牌曝光

*)其他活动物料的赞助方品牌曝光

*)活动现场赞助方品牌的推广

一、指导思想

为进一步加强未成年人思想道德教育，结合本校文化特色，通过开展传统节日“清明节” 报刊活动活动，将中华民族的气节教育、节气文化和学校特色文化紧密结合在一起，培养学生的民族自信心和自豪感，增强学生对清明节传统文化的了解。要求学生学习民族传统文化、学习祖国历史、学习英模事迹，引导学生缅怀革命先烈，珍惜幸福生活，立志为实现中华民族伟大复兴“中国梦”而努力学习，成长成材。

我校利用主题班队会、团日活动时间，广泛开展以歌颂、描绘和放飞“中国梦”为主题的征文演讲、诗歌朗诵、祭扫烈士陵墓活动，制作“清明”节日小报。让学生过一个特别的有意义的清明节。

我校共青团团委于3月25日至4月8日开展“清明”报刊组织活动。

我校动员初一初二学生利用课余时间让学生结合节日及自己的活动安排事迹相结合引导未成年，继承传统，提高道德文化素养的报刊活动。

通过此次活动，让学生会收集各种资料、图片。学生利用课余时间结合自己 ……此处隐藏7342个字……的机会，将幼儿的作品及其说明整理成图文并茂的《手掌变变变》图画书。

(三)从幼儿日常生活中提炼主题

日常生活中，幼儿的童言稚语、奇思妙想层出不穷，特殊事件、突发事件也不时出现，这些都可通过教师的引导成为自制图画书的主题。例如，户外活动时，一名幼儿说：“春天是绿色的。”而另一名幼儿马上反驳：“不对，春天是彩色的。”教师立即抓住幼儿对话中的闪光点，生成了以“春天的颜色”为主题的诗画创编活动。平时教师可留心时事新闻(如“北京奥运会”“汶川地震”等)、幼儿眼中的生活变化(如“我的老师变了样”等)、幼儿个人情绪情感(如“我不懂”“我喜欢”等)以及童言稚语，积极挖掘其中的亮点，提炼出自制图画书的主题。

二、素材组织

“素材组织”就是确定自制图画书的核心线索，整理与主题相关的内容，并以恰当的顺序、合适的结构组织、呈现出来。幼儿的素材组织能力有限，需要教师提供一定的支持，以引导幼儿恰当组织和表述。

(一)确定图画书体裁

自制图画书的体裁与叙述的顺序、结构乃至风格都密切相关，因此教师要先确定所制作的图画书的体裁。例如，读完“分享阅读”读本《好朋友》后，教师可引导幼儿进行有关散文诗的仿编活动，也可引导幼儿讲述有关好朋友的故事。

(二)提供必要的材料

幼儿处于具体形象思维阶段，教师应提供一定的材料来帮助他们调动相关经验，通过讨论、游戏等方式引导他们将自己的所思所想表达出来。例如，在中班幼儿自制图画书《声音》的过程中，教师录制了钢琴声、小提琴声、喇叭声、海浪声、掌声等声音，逐一引导幼儿倾听并表述“我听到了……声，它好像在告诉我……”。在小班幼儿自制图画书《尾巴》的过程中，教师提供了燕子、蛇、兔子、海豚等不同动物的身体和尾巴分开的图片，让幼儿开展配对游戏，并说说“为什么这么搭配”“它的尾巴有什么特点”。在中班幼儿自制图画书《种子长成苹果》的过程中，教师出示了苹果不同生长阶段的图片。引导幼儿按生长顺序排列图片，说说种子是怎么长成苹果树的。

(三)帮助幼儿有序表达

图画书的叙述顺序常见的有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。儿歌类和散文诗类作品的顺序通常不很明显，但故事类和科普类作品的顺序一般较明显。例如，为了自制图画书《我帮妈妈做家务》，教师让幼儿每天帮妈妈做一件家务活，一周后以“星期一，我帮妈妈……星期二，我帮妈妈……”为叙述顺序讲述自己所做的家务活；教师也可以引导幼儿以“由易到难”的逻辑顺序讲述“我帮妈妈做了很多家务活，最容易的是……比较难的是……最难的是……”。

教师则可借助口头语言、图谱、图表等提示方式，帮助幼儿组织素材，梳理叙述顺序。对小班幼儿，教师可多用口头语言或图谱加以引导，对中大班幼儿则可通过适当提供图表等辅助工具加以引导。如在“分享阅读”读本《小蛇要走了》的续编活动中，教师首先提出问题让幼儿讨论“小蛇离开以后可能的经历”。自由讨论后，教师又向幼儿呈现了线索清晰的图表，包括“去了哪”“看到了什么”“遇到了谁”“做了什么”“带回了什么”，作为进一步引导幼儿整理思路、进行较复杂口头叙述的支架。

(四)帮助幼儿创编“扣人心弦的开头页”或“出人意料的结尾页”

设置悬念或意外结局等可有效提升自制图画书的生动性、可读性。教师可在尊重幼儿创编的基础上，适当帮助幼儿优化图画书结构，创编“扣人心弦”的开头和“出人意料”的结尾等。在自制图画书《声音》的过程中，幼儿表达了对声音的不同感受，如“我听到紧急的喇叭声，它好像在催我快一点快一点”“我听到响亮的锣鼓声，它好像……”，但他们基本没有能力概括或总结。此时，教师可以引导幼儿深入思考，并帮助他们添加诸如“声音很神奇，它不仅能表达情感，还能传递信息”之类的语言作为开头页或结尾页。

三、图文创作

“图文创作”是指将创编的内容以图文并茂的形式在纸面上呈现出来。图文创作的重点不在于画面是否精美，而在于能否用恰当的图文诠释主题。如果看上去很精美。却处处留有成人痕迹，如有的教师为幼儿代笔画细节或用铅笔打好草稿后让幼儿誊画，就违背了自制图画书活动的目的。

(一)鼓励幼儿运用多元的艺术表现形式

幼儿自制图画书可采用多种多样的艺术表现形式，如绘画、剪贴画等。教师可准备颜料、纸张、废旧画报、照片、树叶、布等材料，鼓励幼儿根据自己的喜好和图画书主题来选择合适的艺术表现形式。

(二)启发幼儿使用符号来表达

教师可启发幼儿运用符号来表达主题。如在自制图画表《酸甜苦辣》时，教师先画了两种不同的线条，让幼儿分析哪种适合表现酸的感觉，哪种适合表现甜的感觉，然后让幼儿自己创作。在教师的启发下，幼儿尝试用不规则折线及深颜色的线条表现“酸”，用舒展、颜色柔和的线条表现“甜”，用粗实线到细实线，再到虚线、更稀松的虚线，来表现酸甜苦辣的感觉在慢慢消失的情形。

(三)以幼儿的表述内容为基础组织文本语言

幼儿自制图画书的文本语言应该体现幼儿语言的特点，无需高度概括，通常可采用简单的陈述旬、对话乃至诗性语言。如，“妈妈说：‘沙漠里到处是沙子，进去的人很容易迷路。’我说：‘我有办法，把全世界的绳子找来，缠在沙漠两边，过沙漠的人顺着绳子走就不会迷路了。’”再如，“小鱼说：因为我可以在水里游来游去，所以春天是蓝色的。”此外，幼儿自制图画书可多用重复句，如幼儿在自制图画书《我的梦》中写道：“我的梦，是像蚂蚁一样在草地上爬来爬去。我的梦，是像兔子一样在草地上跳来跳去。我的梦，是像鱼儿一样在水里游来游去……”教师可在幼儿反复表述、文本内容基本成型的基础上，帮助幼儿书写或打印成文。

四、成书制作

“成书制作”是指在确定了图画书的主题、结构、图文后，最后确定书名，制作封面、封底、扉页、页码，将画页装订成册等。幼儿通过亲手设计并制作图画书，会对图画书的结构有更深刻的理解。

(一)引导幼儿设计图书外形

设计有趣的图画书外形可激发幼儿对阅读的浓厚兴趣，教师可在制作之初引导幼儿设想图画书的外形，如指导幼儿制作口袋书、折叠书、盒子书、动物外形书等；也可在最后成书阶段引导幼儿围绕图画书的主题及其艺术表现形式来美化书的外形。如在《小红帽》的成书过程中，教师让幼儿用红色纸剪出各种帽子的形状作底，再把幼儿创作的图文粘贴上去。

(二)引导幼儿完善细节

自制图画书应包括封面、封底、页码、作者等，也可加上虚拟的出版社、价格、条形码等。教师可引导幼儿自主设计，以加深幼儿对图画书结构的认识，对自制图画书产生更高的认同感和成就感。

幼儿自制图画书活动通常会经历以上四个步骤，但这些步骤具有很大的灵活性，教师可根据实际情况作出安排。如，幼儿将手帕带到幼儿园，教师引导他们根据手帕的图案、内容进行分类，制作成《可爱的小动物》《小汽车》等不同主题的手帕书。自制图画书活动的组织形式也可以灵活多样，可以集体、小组、个人形式开展，也可以进行家园合作。图画书制作完成后。教师要提供机会让幼儿展示、分享，以进一步提升他们的审美情趣，并激励他们继续创作。